Netwerk

Naast de feminisering van het onderwijs is er nog een tendens zichtbaar. En dat is het feit dat er zowel op MBO, HBO en op universitair niveau voor behoorlijk wat studierichtingen heel weinig contact uren zijn ingeroosterd.8 Contacturen in de week is helaas geen uitzondering. Als docent maak ik me daar grote zorgen over. Ik heb geen zicht in de redenen, behalve dat ik kan bedenken dat het met financiën te maken heeft en de invoering van het CGO. Iets voor Netwerk om in te duiken?
Hèlen

Misschien is feminisering in het onderwijs toch niet alles ??

Dat er meer vrouwelijke leerkrachten zijn is al tijden duidelijk.
Er zouden wat meer mannelijke leraren bij kunnen komen.
Maar dat jongens nu minder zouden presteren, is overdreven.
Het geslacht van de leerkrachten, noch dit van de directie vertoont enig verband met de cognitieve prestaties van leerlingen. Er werd geen invloed van vrouwelijke leerkrachtenteams op het bisgedrag van leerlingen gevonden, en evenmin een invloed van het geslacht van leerkrachten wiskunde op de wiskundeprestaties van leerlingen. Vooral naar jongens toe wordt er wel eens gevreesd voor de schadelijke gevolgen van de vervrouwelijking van het onderwijspersoneel. Deze vrees is evenwel ongegrond, zo blijkt uit de analyses: http://www.researchportal.be/project/het-geslacht-der-leerkrachten-een-onderzoek-naar-de-impact-van-de-seksesamenstelling-van-het-leerkrachtencorps-en-van-de-sekse-van-de-directie-op-de-cognitieve-prestaties-affectieve-vaardigheden-en-waarden-van-de-leerlingen-obpwo-99--(VUB_19532)/

De prestaties van jongens zijn niet slechter wanneer zij omringd worden door vrouwelijke leerkrachten. Of leerlingen nu les krijgen van een vrouw dan wel een man, maakt weinig of niets uit. Het is dan ook belangrijk dat we het beeld dat vrouwelijke leerkrachten een negatieve impact zouden hebben op de kwaliteit van het onderwijs, de wereld uithelpen.

Dat meisjes beter presteren op school vertaalt zich niet naar de arbeidsmarkt. Tweederde van de meisjes wil helemaal geen carriere maken en ambieert geen leidinggevende functie en wil geen 40-urige werkweek, maar parttime. Meisjes weten niet dat jongens jarenlang in een sterk competitieve omgeving een weg naar promotie zoeken. Meisjes denken dat jongens hoge posities krijgen via de golf- of tennisbaan of via vriendjespolitiek. Meisjes willen daarom direct in een toppositie terecht komen. Dat lukt ze niet in het bedrijfsleven waar maar 4% werkt, wel bij de overheid waar 40% vrouw is. Dat jongens slecht presteren op het vwo is niet absoluut zo maar slechts relatief. Door de feminisering van het onderwijs wordt meisjesgedrag juist hoger gewaardeerd en jongensgedrag niet, als de meerderheid van de leraren een vrouw is. Zodra jongens vrouwonvriendelijk gedrag vertonen krijgen ze een lager punt. De 3000 meer vwo-meisjes heeft geen maatschappijlijk voordeel omdat het toch de jongens zijn die het zware competitieve werk moeten doen in de bouw en industrie met 40-urige werkweken. Al vanaf de jaren '70 wordt geroepen dat ook de vrouw een carriere moet maken. Na 40 dienstjaren heb ik nog nooit een vrouw gezien in die onplezierige mannenberoepen zoals sleutelen onder een auto, metselen op een steiger, cv leidingen aanleggen en stroomdraad trekken in woningen. Als in de 6e week van de zwangerschap er geen testosteron is, zal er altijd een meisje worden geboren, ook al heeft zij een XY-chromosoom. De afgelopen 1 miljoen jaar leefde de mens altijd in groepen, waren de mannen jagers (en moesten daar goed in zijn wilden ze slagen, de minder goede zijn dus uitgestorven) en waren de vrouwen verzamelaars en onderhielden het sociale netwerk. Vrouwen zijn communicatief veel beter dan mannen. Vrouwen praten met hun beide hersenhelften, mannen met één helft. Vrouwen kunnen 2 dingen tegelijk doen, mannen niet. Goede moeders herken je aan de schoolresultaten van de kinderen.